Вариативность среды

Согласно ФГОСДО одна из важнейших характеристик развивающей предметно-пространственной среды – вариативность – предполагает наличие в ДОУ или группе различных пространств, разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей; периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.

При вариативности предметно-пространственной среды необходимо учитывать:

возрастные особенности;

особенности развития игровой деятельности;

скачкообразность и неравномерность в развитии ребенка;

особенности контингента детей группы.

Предметно-пространственная среда предусматривает: активную зону,  спокойную зону, рабочую зону.

Активная зона включает в себя:

• - центр        сюжетно-ролевых        игр        («Больница»,  «Магазин», «Строители», «Парикмахерская», «Семья»);
• - центр        конструирования         (крупный        строительный        материал,        различные        виды  конструкторов);
• - театрализованный центр (масочный театр, теневой театр, пальчиковый театр,  настольный театр);
• - центр двигательной деятельности (кегли, обручи, мячи, ленточки, флажки,  кольцеброс, скакалки, наглядно – дидактическое пособие «Виды спорта» ;

Спокойная зона включает в себя:

• - уголок уединения (место где ребенок может побыть наедине с собой);
• - уголок природы (растения, инструменты по уходу за растениями, природный  материал, дидактические игры);
• -уголок        художественной        литературы        (книги        с        крупными        иллюстрациями,  книжный доктор, портреты писателей) ;

Рабочая зона включает в себя:

• Центр познавательно – исследовательской деятельности (эксперименты, наблюдения, беседы);
• Центр продуктивной и творческой деятельности  (лепка: пластилин, тесто, кинетический песок; аппликация: цветная бумага,  цветной и белый картон, клей; рисование: карандаши, фломастеры, восковые  мелки, трафареты).

При организации вариативной развивающей среды следует учитывать следующие факторы:

• Возрастные особенности каждого этапа дошкольного детства;
• Особенности развития игровой деятельности детей;
• Скачкообразность и неравномерность в развитии ребёнка;
• Особенности контингента детей группы;
• Специфика педагогических задач в тот или иной период;
• Особенности индивидуального стиля деятельности педагога группы.